Twitter och sociala nätverk

Twitter… jag vet faktiskt inte riktigt vad jag ska tycka om det. Att hålla på å uppdatera små saker hela tiden känns lite konstigt tycker jag. Nu dricker jag kaffe, nu är jag ute på en promenad, nu läser jag en bok, nu städar jag… allt känns bara som onödiga fakta som folk inte behöver ta del av. Men jag har nu skaffat mig ett eget konto på twitter - http://twitter.com/jennysgfrid där jag just nu talat om för alla intresserade att jag dricker en kopp kaffe.

Sen tycker jag det kan vara kul att läsa vad kompisar har för sig, speciellt dom som bor overseas som man inte har daglig kontakt med. Men att använda det i undervisningen ser jag inte någon användning för än. Det kanske kommer ju mer man använder de olika tjänsterna. Nån som har tips på hur man kan använda Twitter i undervisningen?

Facebook och den där med att skapa en egen grupp för eleverna i klassen kan ju däremot vara bra för att hålla kontakten med eleverna eftersom de alla säkert är inne rätt ofta på Facebook ändå. Just det här med att det går att skapa en privat grupp gör ju information lättillgänglig på ett ställe där eleverna ändå vistas men utan att vara allmän och öppen för alla.

Sociala bokmärkestjänster

Va smidigt att kunna dela länkar sådär med andra! Att använda det privat vet jag inte om jag kommer att göra, men inom arbetet är det ju verkligen en bra resurs. Hittar man något bra på internet som man tycker kan vara användbart i undervisningen är det ju ett bra sätt att dela med sig av det man hittar och även få tips ifrån andra. Just när man kan tagga sina bokmärken kan andra som är intresserade av samma sak använda enkelt söka och hitta din länk.

På sätt och vis är det ju lite som google där man söker på något och får fram olika träffar. Men skillnaden är, tycker jag, att på google kan man få fram hur mycket skit som helst och genom den här tjänsten är det ju verkligen sidor som andra tyckt varit bra som finns. Förhoppningsvis hittar man bara guldkornen och slipper allt det andra med sociala bokmärkestjänster.

Wikis

Jag tror absolut att wikis kan vara användbara i undervisningen. De erbjuder ett smidigt sätt att dela information och som alla kan vara delaktiga med att skapa. I grupparbeten skulle jag kunna tänka mig att de är mycket användbara med tanke på att eleverna då tillsammans kan skapa något. Man kan också gå in och se tidigare varianter av arbetet och se hur aktiv olika medlemmar varit i arbetet.

När det kommer till wikis som källa, främst wikipedia, tycker jag nog ändå att man bör vara lite på sin vakt. Klart mycket och säkert det mesta av det som står stämmer men jag tycker ändå att det är bra om uppgifter ifrån wikipeda kan backas upp ifrån andra källor. Eftersom alla kan redigera fakta i en sådan tycker jag nog ändå att man bör vara noga med källkritiken när det kommer till wikis. De kan gärna fungera som ett sätt att snabbt få svar på frågor, men om det gäller att större arbete eller något tycker jag att de bör kompletteras med någon mer källa.

Jag skapade en sida på wikipedia om en stad i norra Kalifornien i vilken jag bott ett år och som jag tycker mycket om.
http://sv.wikipedia.org/wiki/Dunsmuir

YouTube och lärande

YouTube är ett fantastiskt bra forum för att dela videofiler och även hitta intressanta saker som andra lagt upp. Det var lite svårt att använda tyckte jag, men jag lyckades i alla fall lägga upp en film. Eftersom jag inte tycker om att stå framför kameran blev det en film som jag tog på safari i Syd Afrika förra våren.



Att dela videoklipp via YouTube tror jag kan ha stora möjligheter inom läraryrket. Det skulle kunna användas som ett sätt för eleverna att redovisa ett arbete på. Genomgångar och liknande skulle kunna spelas in så att elever som varit borta eller bara behöver få höra genomgången igen kan göra det genom YouTube. Man kan också hitta förklaringar som andra har gjort. Har eleverna svårt att förstå derivata kanske de kan hitta en film på YouTube med någon som förklarar begreppet derivata på ett annat sätt som är bättre för eleverna. Läraren kan också länka till lärorika klipp som eleverna bör se. På YouTube kan man ju skapa grupper som bara delar filmklipp och man kan ju ha en sån grupp inom klassen ifall man inte vill dela filmer med hela världen. Rörliga bilder har en helt annat användningsområde än stillbilder tycker jag. Sådana hittar vi i böckerna, men filmklipp kan vi inte få någon annan stans.

Flickr - ett bra hjälpmedel i undervisningen?

Att dela bilder på Internet kan ju givetvis ha sina fördelar, bland annat att bilderna är sparade på ett ställde där de finns kvar även om något skulle hända med datorn. Flickr var rätt så lätt att använda, jag stötte på några problem men man kommer nog säker in i det ju mer man arbetar med programmet.

Just nu känner jag att jag inte direkt har några uppslag på hur tjänsten skulle kunna användas inom undervisning. Inom just matematik och fysik som är mina ämnen känns det svårt. Kanske man skulle kunna få en anknytning till hur olika platser ser där man idag och förut arbetar med fysik, som CERN kanske? Vad skulle eleverna få ut av att kolla på varandras och andras bilder? Jag vill gärna ha förslag på hur Flickr kan användas!

Dela dokument på nätet

Jag tyckte att Google Docs var ett smidigt sätt att lagra och dela dokument på Internet. Fördelar med att kunna lagra dokument på webben är ju att man har tillgång till dem från alla datorer och kan utan problem arbeta hemma, på skolan eller hos en kompis. Genom att dela dokument med varandra på det sättet underlättar vid t.ex. grupparbeten när alla kanske arbetar lite var och en för sig. På det sättet kan alla ta del av hur olika delar utvecklas och vad kompisarna skrivit. Detta användningsområde är även något som diskuteras i Education for a Digital world. Finns det på skolan något intranät, som t.ex. bilda på KTH så kan ju det användas för att sparas dokument gemensamt. Men jag tycker nog att Google Docs var mer lättanvändbart samtidigt som det kontot kan ju användas även när man sedan slutat i skolan.

När det kommer till risker med att lagra dokument på Internet så ser jag faktiskt inte att de är så stora. Man kan ju välja om dokumenten ska delas eller om de är personliga och jag tycker nästan att det är större risk att lagra dokumenten enbart på datorn eftersom om den kraschar så kan ju dokumenten gå förlorade. Men finns de då sparade på Internet kan man ändå komma åt sina filer.

RSS i undervisningen

Rss kan verkligen vara ett bra hjälpmedel för att hålla sig uppdaterad inom de områden som man är intresserad av. Men jag har svårt att se att det skulle kunna vara en stor del inom utbildningen. Jag tycker att mycket av det som ”hittas” kanske inte är så intressant och jag tycker nog personligen att det är lättare att hitta information när man bara googlar. Om det nu är någon specifik hemsida som man finner intressant så är ju i och för sig RSS ett bra sätt att få information kring nya uppdateringar. Men kan det inom ett ämna vara att utgå ifrån det? Då måste man ju redan känna till den hemsida som man vill få RSS feeds ifrån och det är ju kanske är svårt.

Bloglines är rätt lätt att använda, men dess utformning rent grafiskt kan jag tycka är rätt tråkigt och man blir rätt snabbt trött på den. Jag kommer säkert att fortsätta att använda tjänsten till viss del, men säkert inte i så stor utsträckning. Rent skenerellt kan jag tycka att grafiskt snygga hemsidor är betydligt roligare att vistas på.

Efter vad jag förstod av Weischs föreläsning så använder han sig av RSS feeds för att få information om allt på webben som skrivs om antropologi. Att det gick att använda bloglines för att göra det hittade jag inget om. Men om det går så vore ju det kanske ett mer användbart sätt att använda sig av RSS i undervisningen, eller att kanske låta eleverna använda RSS för att ta reda på vad som händer inom forskning i olika grenar.

Bloggar - en resurs i undervisningen?

Många ungdomar har idag en egen blogg som familj, vänner eller andra intersserade kan läsa. Min systerdotter som nu går sista året på gymnasier är dagligen in och läser sa 10-15 stycken olika bloggar som hennes kompisar eller andra personer skriver. Det verkar alltså vara ett forum där många unga trivs och där de kan dela med sig av sina tankar. Ibland kan det vara lättare att skriva något istället för att säga det högt. Det är ju som en dagbok som alla kan ta del av.

Att använda sig av bloggar i undervisningen tror jag kan vara en stor resurs för att ta del av elevers tanker kring lärostoffet, undervisningen och sin egen utveckling. De kan skriva om vad de lär sig, vad de tycker är bra och vad som behöver förbättras. Jag tror att det kan vara svårt att säga alltig rakt ut och det vore ett bra sätt att få löpande feed-back på hur eleverna upplever undervisningen istället för en utvärdering i slutet när det är för sent att ändra på något. Man skulle också kunna ha olika frågor varje vecka som eleverna får blogga om för att se vad de lärt sig och hur de utvecklas.

Skillnaden mellan en ”vanlig” loggbok och en blogg tror jag är att ungdomar är mera van att skriva i digitala medier. Man kan gå tillbaka och ändra i texten på ett lättare sätt vilket jag tycker underlättar när man vill formulera sina tankar. Eleverna behöver inte heller sitta de sista 5 minuterna på lektionen och skriva nåt som ska lämnas in utan kan göra det senare när de vill. En nackdel med en öppen blogg kan kanske vara att eleverna gentemot varandra inte vågar uttrycka hur de verkligen känner och att det på något sätt blir en allmän åsikt som uttrycks och inte en personlig. En fördel jag ser i att avända bloggar är att eleverna då de bloggar tvingas reflektera över sitt eget lärande och det är något jag tycker är viktigt att de gör. Vad mer skulle eleverna kunna få ut av bloggandet?

Let's get started!

Ok, mitt allra första blogginlägg...

Det ska bli intressant att läsa den här kursen för jag känner att jag har så mycket att lära om hur internet och IKT kan användas för att bidra till ökat lärande. Dagens ungdomar har så stor erfarenhet av didtala medier att det nästan känns lite skrämmande att närma sig det här ämnet. Men samtidigt nödvändigt för att kunna utveckla undervisningen så att eleverna kan få ut så mycket mer av det. Som Michael Wesch nämnde i filmen, så är i stort sett all undervisning idag baserad på en föreläsare som "sprutar ut" information som eleverna sedan ska ta till sig. Det eleverna är intresserade av är också: "vad kommer på provet?" och " vad behöver jag kunna för att klara kursen?". Vi måste försöka engagera eleverna så att själva innehållet i kurserna känns roliga och meningsfulla och att det viktigaste med kursen inte är att bli klar med den med godkänt resultat utan att man lämnar den med värdefull kunskap i bagaget. Men hur ska vi lyckas det?